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幼兒園說課稿中班科學

時間:2021-06-20 11:39:25 說課稿 我要投稿

幼兒園說課稿中班科學5篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿中班科學5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿中班科學5篇

幼兒園說課稿中班科學 篇1

  一、說教材

  《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實踐、創造、體驗,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動!庇纱,我設計了這一科學活動《找規律》,目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展,使幼兒真正成為活動的主人。

  二、說目標

  1、通過活動,幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。

  2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規律排列;并培養幼兒有初步的推理能力,發展幼兒創造力。

  三、說重點

  活動的重點:能在各種事物中找出其不同的排列規律。

  四、說難點

  活動的難點:在有規律的排列中會表現2至3種規律。

  五、說教法

  整個活動中,我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識,提高能力。

  六、說活動流程

  活動分為三大部分。即自由探索、動手操作感知各種物體排列的規律、嘗試自由排列。

  第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

  第二部分是通過觀察,引導幼兒思考,發現、感知各種物體排列的規律,學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點;顒又凶層變簞邮植僮,找出物體的規律,并將規律補完整,以加深鞏固有規律的間隔排列的方法,培養幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上,所以在補規律的操作活動中準備教學具時,按幼兒的能力來分,能力強的有2至3種規律,能力弱的有一種規律,再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導,使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發展。

  第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2至3種規律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養幼兒的創造能力。

幼兒園說課稿中班科學 篇2

  我上的這節課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

  下面我先說一下這節課的活動目標:

  1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

  2、嘗試了解火箭升空的動力。

  3、初步了解反作用力。

  首先,我說一下這節課的設計意圖,在《交通工具博覽會》主題活動中,我們班的孩子對于火箭都非常好奇,感興趣,平時提到火箭孩子們也都很興奮,他們雖然知道火箭,喜歡火箭,但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念,他們還不是很了解。

  這也正是《綱要》中所提出的:從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學技術對生活的影響,培養他們對科學的興趣,和對科學家的崇敬,所以我就抓住了孩子們的.這個興趣點,來設計了《火箭升空》這節課。

  根據目標:我把活動的重點定位于初步了解反作用力,難點定位于尋找反作用力。

  在活動的開始,我就利用孩子們比較感興趣的太空課件,來讓幼兒展開想像,最后讓幼兒看火箭升空,使幼兒產生強烈的求知欲和好奇心,調動幼兒學習的積極性和主動性,通過探索發現,以及多媒體課件的利用,使活動得到進一步的深化。

  這些內容從形式上,內容實質上都深深的吸引了孩子,為了孩子更進一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件,因為孩子的認知都比較直觀,所以我在課件上,又設計了向上向下的箭頭,這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

  在前面的幾個環節里,我們只是聽和看,對于反作用力只是一個思維上的理解,幼兒并沒有親自去實驗,去感覺反作用力的存在,對于孩子們來說:科學知識的獲得必須在親身活動,親身體驗,在獲得大量的,豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的,如果不讓幼兒親自去探索,去體驗,孩子是不會從真正意義上去理解的,所以我根據這一規律,也為了滿足幼兒好奇、好動的特點,在第二環節安排了讓孩子去自由探索,在這一環節中,我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等,讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

  在幼兒進行實驗的時候,大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力,只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣,所以就不太主動的去進行其他的探索實驗,根據這個情況,我對這樣的孩子也進行了正確的引導,在實驗結束的時候,大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

  在這一過程中,孩子們獲得的經驗是零碎的,所以在自由探索后,通過幼兒介紹,集體講述的方式,對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評,讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

  在此過程中,教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

  孩子們了解了反作用力,他們自然就會想到火箭升空的原理,所以,在活動的最后,我給他們準備了皮筋,火箭圖標,弓箭等等,讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼兒園說課稿中班科學 篇3

  說活動教材:

  中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學,達到真正有價值、有意義的學習目的。

  說活動目標:

  根據中班幼兒的年齡特點,和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標:

  1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

  2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發展學習的自主性。

  3、在探究活動過程中,體驗發現的樂趣。

  說活動重點、難點:

  此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

  說活動方法:

  為了構建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗,體現真正有價值、有意義的學習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。

  “順”即順應幼兒的活動,為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料。

  “引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學,在學中“玩”。

  “助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進行點拔,借助當時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學習興趣推向深入。

  說活動過程:

  本次活動共分四個環節:

  第一環節:設疑激趣。

  在本環節中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學習積極性和興趣,為建構新知做鋪墊。

  第二環節:感知探究。

  在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候,你們發現的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

  第三環節:體驗驗證。

  在本環節中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結果時,對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔,把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機,設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果,有什么秘密?”,“引”發幼兒進一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結果進行推理,得出結論:“吹泡泡的工具不同,結果吹出的泡泡都是圓形的”。

幼兒園說課稿中班科學 篇4

  一:說教材:

  1.分析教材內容:

  《綱要》中指出:為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題,有助于開拓幼兒的經驗與視野。送走秋天迎來冬天,樹葉變黃,一片片樹葉從樹上落下來,我們學校門前有許多風景樹:法國的梧桐樹、各種槐樹等,樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來,戶外活動時常?吹接變簜冏分痫h舞的樹葉,并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉,有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘,一名幼兒跑過來問我:“老師,樹上的葉子掉光了,冬天就看不到樹葉了”,“不對,不對,冬天的時候還能看到葉子,有的樹上的葉子是不會落的”,另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動,通過討論研究滿足幼兒的好奇心,激發他們積極探索的興趣。

  2.活動的重點、難點根據教學的要求和幼兒已有的經驗,我認為本次活動的重點:讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點:了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

  利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發現樹葉的變化,通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化,從而使活動的重難點有效突破。

  3.活動的目的:

  根據幼兒探索的興趣和教學的內容,結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發展的三個目標:

  (1) 讓幼兒了解樹有:常綠樹和落葉樹。

  (2) 常見的常綠樹有幾種?

  (3) 在冬天能看到哪些樹葉?

  二:準備活動(實物教材)1.知識的準備:請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。

  2.資料的準備:

  (1)讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

  (2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。

  (3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

  通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經驗,使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。

  三:教學與學法:

  1.教法:

  在教學中運用了觀察記錄法、啟發提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用,克服了傳統的說教,讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示,讓幼兒獲得知識習得經驗。

  2.學法:

  讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結幼兒談話內容。

  四:教學過程:

  1.通過戶外活動使幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產生興趣。

  (1)小朋友,冬天到了樹葉有什么變化?

  (2)你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎?(讓幼兒集體談論)在這一環節中,讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識,從而進行進一步探索活動。

  2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

  (2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?

  通過課件的演示,使幼兒對已有的經驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。

  3.通過討論提問總結冬天看到的樹葉。

  (1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發表自己的意見)。

  (2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些?

  總結談話內容:常見的有冬青、松樹、柏樹等。

  (3)仔細觀察冬天的樹葉有什么特點?(集體討論)總結:冬青樹葉較后,有蠟質,松柏樹葉小,針狀較厚,兩種類型的樹葉冬天都不會落。

  4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹,以此鞏固幼兒所學內容。

  五:活動延伸:

  互相欣賞繪畫作品并進行講述說明,使幼兒體驗到合作的快樂。

幼兒園說課稿中班科學 篇5

  一、設計意圖:

  《綱要》強調"要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程與方法,體驗發現的樂趣"。我班前階段開展科學主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升,他們會集體計劃安排操作活動的順序,能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發現,能對兩至三種事物進行比較找出季節、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征,特別喜歡把摸擺弄物品,實驗操作。

  在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中,我發現幼兒常常呈現出關注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創想的現象,《綱要》一再強調"創設寬松自由的環境,從興趣和需要出發,引導幼兒主動參與、自主選擇"。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件,更好地實現其自我策劃,提高其實踐能力。

  "摩擦生電DIY"主題就是根據幼兒這一發展現狀設計,它以師幼共同設定問題情境為開端,基于幼兒各自不同的關注點,鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學,在親身經歷中學習,獲得具體的感受和方法,培養幼兒自主學習、獨立探究的能力。

  二、主題教育目標

  1、對摩擦生電現象好奇,激發自主進行現象探究的求知欲。

  2、運用各種感官探究生電現象,自主配對材料進行摩擦實驗。

  3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達交流探索摩擦生電現象的過程和結果。

  三、活動準備

  師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。

  四、可利用的資源

  1、環境創設:主題墻飾-《摩擦生電》,其中有生活中摩擦起電的各種現象,也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀錄表、集體的實驗匯總表。

  科學區、圖書區中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。

  2家長參與:豐富孩子摩擦生電相關知識,支持孩子在家獨立實驗;鼓勵孩子自主收集準備材料、用品。

  五、主題探究活動

  六、主題活動反思

  本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展,從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣,開始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來解釋靜電的吸引現象,但通過用手觸摸卻證明不是如此。當凌峰說:"是布帶電,在尺子上擦,尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了,提出"摩擦就會產生電嗎?""怎樣知道有電呢?""電能吸引什么?""還有什么東西摩擦會產生電?"等問題,可見,孩子雖然對生活中的這些現象不陌生,但不表示他們已感知了其中的科學道理。

  我把問題還給幼兒,引發幼兒的猜想、思考,他們被這些問題深深地吸引住,深入探究的條件已經具備。我覺得"摩擦生電DIY"讓孩子自己設計方案,籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因,因為,幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品,幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現象。

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